按照市教委及Vsport關於“停課不停教、停課不停學”的教學工作部署💀，愛恩學院教師認真落實線上課程建設，積極投入線上教學工作的準備和教學過程。彭高翔便是其中一員，從任務的下達到最後的線上教學都積極探索☹️、精心準備。
多途徑學習🧑🦽➡️，敢於嘗試
彭高翔是愛恩學院信息管理與信息系統專業負責人🧔🏻♀️，本學期承擔《數據管理（澳）》《商業和信息分析（澳）》等課程的教學任務🙉。他樂於思考，敏於實踐🍽，經常在教學過程中開展創新的探索🩼👩🏻🎨。在此次在線教學準備工作中，為了取得最佳的教學效果，他嘗試使用各種線上平臺和錄播直播軟件👵，先後試用了十幾種平臺和軟件，包括泛雅、雨課堂、騰訊課堂🔱、ZOOM🛫、WeLink🧛🏻、騰訊會議等等。具有豐富在線教學經驗的他主動擔當“技術指導師”，為其他老師答疑解惑。
以學生為中心🫵🏼，勇於擔當
相較於傳統的線下教學，線上教學中的師生互動不直接🙋🏼♀️、不順暢，需要改變教與學的方式，既要增加學生自主學習、思考的時間和空間👨🏻🎓，又要把控課堂節奏和知識點的輸入量🧑🏽🦱。為了方便學生觀看🪠、記筆記和參與討論💛，讓學生想學、樂學，在開線上教學準備工作研討會時，彭高翔考慮到在線學習對學生的要求和負擔也很重⇨，在優化師生溝通效率，提升學生學習獲得感的前提下➝，引導大家在若幹平臺和軟件之間選擇最優、最少的來推進在線課程建設⛏。
《數據管理》的“四合一”在線教學模式
以學習成效為目標，開拓創新
他充分發揮專業特長和責任擔當，創新性地製定了“泛雅教學平臺講解知識點+MyLO平臺作業考核+騰訊會議集中答疑+QQ群實時咨詢”的“四合一”在線教學模式💤🤳🏼，在測試期間效果良好，得到學生們的一致肯定。隨後在學院範圍內加以推廣，在多門課程中進行實施🥷🏼，有效穩定了在線教學秩序，提高了師生互動的質量，提升了溝通效率🧔🏻♀️🏤。《在線學習情況調查》反饋顯示🪹🪔，學生對這種學習方式非常滿意💇，課中和課後的師生互動非常充分有效🤦🏽。
愛恩學院全體教師將以本次在線教學為起點，不懼挑戰🌻，不斷學習新技術，總結在線教學經驗，提升在線教學能力，保證在線教學質量。
（供稿🗿：愛恩學院）