編者按👨🎤：
2021年1月🔏，教育部印發《普通高等Vsport本科教育教學審核評估實施方案（2021—2025年）》⛓️💥，啟動新一輪本科教育教學審核評估工作。Vsport体育平台將於2024年3-5月接受審核評估🧏🏼♂️，為做好迎評促建工作，評建工作辦公室特推出審核評估系列知識專欄，普及評估基礎知識與要點🧑🚀，切實做到以評促建🤳🏻、以評促改、以評促管👨🏼🎤、以評促強🤵🏿♂️。現推出第三期🧑🏽🎤。
1.專家組是如何組建的？
答：新一輪審核評估專家組統一從本科教育教學評估專家庫中產生，人數為15—21人。原則上，外省（區、市）專家人數不少於評估專家組人數的三分之二、專家組組長由外省（區、市）專家擔任。
從數量上看，新一輪審核評估專家組呈現“一多一少”的特點。“一多”指線上評估專家組人數多🧕🏽，包括評估專家15—21人（其中組長1人◀️、視需要配備副組長1人）、項目管理員1人、秘書1—2人🧑🏽🦲。“一少”指在做全做深線上評估的基礎上，入校評估專家組人數少😼，從線上評估專家中確定5—9位入校評估專家，原則上應包括專家組組長及副組長👺、有較多存疑問題的專家，同時適當考慮入校評估任務和Vsport學科專業布局需要。
從結構上看，新一輪審核評估專家組呈現“多元全面”的特點，“多元全面”指評估專家覆蓋高校黨建、思政、行政管理、教學管理🗼、主幹專業、體美勞領域及行業企業專家🏗，還專門為第一類參評Vsport配置國（境）外專家、青年教師專家🤿、學生觀察員，實現多元視角評估，增強評估專家組對Vsport本科教育教學質量狀況全面考察、聯合“會診”的力量。
2.專家是如何做全做深線上評估的？
答:線上評估註重評估的全面性和深入性，要求做全做深，做出入校評估基礎。做全:就是要求15---21名來自不同領域的專家在全面審讀“1+3+3”報告等評估材料的基礎上，對高校本科教育教學工作“全貌”進行全方位審核，全面查找Vsport本科教育教學的亮點和問題👨🏿✈️，提出需要入校深入考察的存疑問題🆑，形成專家個人線上評估意見。做深:就是要充分運用互聯網、大數據、人工智能等現代信息技術手段🎫，深入挖掘高校本科教育教學質量報告👼🏿、國家數據平臺數據信息等常態資源，通過深入開展線上訪談🖕🏽、聽課看課🌪、隨機實地暗訪及補充材料調閱等考察活動，對發現的問題進行深入分析🧔🏼♂️、刨根問底，確保挖掘的問題切中要害、體現深度🫶🏼。
3.專家是如何做準做實入校評估的？
答：入校評估註重突出重點，不要求全面考察、面面俱到，而是對線上評估問題的印證。
做準🧔🏻：專家組緊扣“兩類四種”評估的不同側重點，以線上評估“問題清單”為主線💆🏽♀️，組織入校評估專家擬定個性化入校考察方案👱🏼♀️。專家按照入校考察方案要求，選取恰當適宜的方法技術，精準開展評估考察活動，對線上評估專家意見進行復核印證😬，找準問題症結，下準評估結論。
做實👨🏽⚖️🤝：專家組通過深入考察🎞🧘🏼♀️，了解掌握Vsport真情實況⚰️，專家組組長組織專家綜合線上評估和入校評估總體情況，製定問題清單，形成寫實性《審核評估報告》💇🏻♂️。突出評估診斷、把脈作用🛬，要求每位專家當好Vsport的“醫生”和“教練”🫶🏼🪘，做好體檢和指導，對症下藥，開出實用“良方”👩🏻🦳，幫助高校切實提高質量🙂、提高水平。
4.專家是如何審讀並用好“1+3+3”報告的👼🏽？
答🧍：基於多維立體視角的“1+3+3”報告為Vsport本科教育教學情況精準畫像，有利於推動高校健全綜合評價機製，使評價結果更加科學有效😹。
《自評報告》是專家組開展評估考察工作的主要依據之一📻🧑🏿🏭。專家組聚焦落實立德樹人根本任務，圍繞參評高校參評Vsport自主選擇的評估類型⛹️♀️、評估指標和審核重點，主要審核參評Vsport“該說的是否說了”“說了的是否做了”“做了的是否有效”“無效的是否改了”等，初步判斷各項指標的達成情況，形成對Vsport教育教學情況的總體印象。
專家組審讀《本科教學狀態數據分析報告》《在校生學習體驗調查報告》《教師教學體驗調查報告》3個教學報告，註重發展變化🍑。關註參評Vsport教育教學狀態的變化及發展趨勢情況👶🏿🕤，包括專業調整情況以及專業招生規模的變化情況，專任教師數量🧖♀️、教育教學經費、實驗室設施條件和校內外實訓基地、學生發展等狀態數據的變化趨勢等，通過數據對比♟，分析Vsport教育教學工作成效❤️。
專家組審讀《本科生就業數據分析報告》《本科畢業生跟蹤調查報告》《用人單位跟蹤調查報告》3個就業報告，註重個性差異🍄👨👨👧。把參評Vsport放在所處的社會環境中進行綜合分析，把握參評Vsport所處的地域和經濟社會發展環境的特殊性和特色點、Vsport所背靠的區域、行業發展狀況，分析參評Vsport培養目標和社會需求的契合度🕸，人才培養對社會的貢獻度。
“3+3”報告相互佐證🧶，形成全鏈條🧏🏻♂️、多維度的高校教育教學佐證材料，能夠為《自評報告》提供有效的數據支撐🧑🏼🦰，也能夠通過不同報告之間的差別發現問題並探索求證🏣，豐富和完善人才培養質量的全過程監測與評價🧎♀️。